田島　充士 (TAJIMA Atsushi)

自己紹介 / Biography

学歴 / Academic Achievement

• 2001年03月 横浜国立大学大学院教育学研究科学校教育専攻学校教育心理学専修 修了
  2001.03 Yokohama National University Graduate School, Division of Education Completed
• 2004年03月 筑波大学大学院人間総合科学研究科心理学専攻博士課程修士 修了
  2004.03 University of Tsukuba Completed
• 2006年03月 筑波大学大学院人間総合科学研究科心理学専攻博士課程博士 修了
  2006.03 University of Tsukuba Completed

所属学会 / Affiliated Academic Societies

• 日本発達心理学会
• 日本教育心理学会
• 日本質的心理学会
• 日本読書学会
• ヴィゴツキー学協会

受賞 / Awards

• 日本コミュニティ心理学会・出版賞 (2022年)
• 筑波大学・上武学術奨励賞 (2010年09月)
• 日本教育心理学会・城戸奨励賞 (2009年09月)
• 筑波大学・心理学独創研究内山記念賞 (2009年09月)
• 日本教育心理学会・優秀論文賞 (2007年09月)

主要研究業績 / Main Research Publications

論文 / Papers

• 異質な視点を持つ他者との「対話」と 同質な視点を持つ仲間との「会話」：バフチンの対話理論からみた対話教育の展開可能性 日本教育心理学会2022年度公開シンポジウム『異質な視点を持つ他者との対話を実現する授業：withコロナ時代における小学校教育の現状と発展可能性（企画：田島充士・河村茂雄）』報告論文, 教育心理学年報, 62巻, 306-310, 2023年
• コロナ状況下において安心感を伴う対話を構築する校長のリーダーシップ 日本教育心理学会公開シンポジウム『withコロナ時代における子どもたちの資質・能力を育成する協働学習の工夫：教科指導と生徒指導を統合するチーム学校の教育実践』（企画：河村茂雄・田島充士・牧郁子）, 教育心理学年報, 61巻, 323-324, 2022年
• 丹下和彦氏講演会報告：古代ギリシア悲劇から学ぶ現代社会を生き抜くための対話力, 総合文化研究, 25巻, 113-120, 2022年
• Bakhtin’s views on celebrating multiplicity in the culturally diverse world: Nicholas of Cusa’s inspirations for interculturalism, Material of XVII International Bakhtin Conference, 79-81, 2021
• Bakhtin’s views of love toward alien others: Generating dialogue beyond critical evaluation from the outside world, Material of XVII International Bakhtin Conference, 261-265, 2021
• 異質な意見を持つ他者とのコミュニケーションに向かうヴィゴツキーの発達論：ヘーゲルの自己意識論を視点として, ヴィゴツキー学, 増刊1巻, 11-22, 2021年
  The meaning of development in L.S. Vygotsky's works and the facilitation of communication between people who hold alien ideas: Perspectives on G.W.F. Hegel's self-consciousness, Vygotsky Studies, 増刊1, 11-22, 2021
• コロナ状況下において要請される対話的な学びを支える授業とは：学習心理学の視点から 日本教育心理学会公開シンポジウム：コロナ状況下において学校は対話的な学びをどう展開していくのか：子どもたちの成長を支えるために教育心理学が貢献できることとは（企画者：河村茂雄・田島充士・牧郁子）, 教育心理学年報, 60巻, 223-224, 2021年
• A sustainable consciousness promoting dialogue with alien others: Bakhtin’s views on laughter and Euripides’ Tragi-comedy, International Review of Theoretical Psychologies, 1巻2号, 225-242, 2021年
• バフチン理論における詩と小説：ソクラテスのダイアローグ論およびカーニバルにおける笑い論を中心的な視座として , 総合文化研究, 23巻, 102-124, 2020年
• 心理臨床場面で活きるバフチン・ダイアローグ論： オープンダイアローグを考察対象として, 臨床心理学, 19巻5号, 539-545, 2019年
• 教育実践を理解するためのバフチン・ダイアローグ論：豊かな異文化交流の実現（フォーラム・講演記録）, 言語文化教育研究, 16巻, 260-278, 2018年
• ヴィゴツキー・内言論とグレヴィチ『俳優の創造活動』との関係について, ヴィゴツキー学, 別5巻, 163-165, 2018年
• 話しことば／書きことばの関係を描くメディア論からみた 認知発達： プラトンのイデア論とヴィゴツキーの概念的思考論, ヴィゴツキー学, 別5巻, 63-75, 2018年
• 仲間を創る「会話」とグローバルにつながる「対話」：バフチンの対話理論, 初等教育資料, 970巻8号, 74-77, 2018年
• ヴィゴツキー理論からみた「分かったつもり」と子どもたちの発達（特集「『わかったつもり』に気付かせる理科授業の工夫・改善」）, 理科の教育, 67巻, 145-149, 2018年
• A dialogic vaccine to bridge opposing cultural viewpoints based on Bakhtin’s views on dialogue and estrangement, Integrative Psychological and Behavioral Science, 51巻, 1-13, 2017年
• 言葉の理解およびその教育可能性をヴィゴツキー・内言論から捉える： スタニスラフスキー・ポドテキスト論を補助線として, ヴィゴツキー学, 別巻4号, 45-57, 2016年
• 学習者を異世界へいざなう教科教育の価値とは：分かったつもりから越境的交流へ, 教育心理学年報, 54巻, 216-218, 2015年
• 「分かったつもり」のメリット・デメリットとは, 教育心理学年報, 54巻, 166-167, 2015年
• ヤクビンスキー・バフチン・ヴィゴツキーの論にみるモノローグ・ダイアローグ概念の展開：社会集団の斉一性と人格の独自性とをめぐって, ヴィゴツキー学, 別3巻, 1-20, 2014年
• Development as performing otherness: Using Vygotsky and Stanislavski to create real discussions, 第15回国際ヴィゴツキー学会発表論文集, 2巻, 172-176, 2014年
• 異質さと向き合うためのダイアローグ：バフチン論からのメッセージ（特集・対話）, 心理学ワールド, 64巻, 9-12, 2014年
• 質的研究概念としての「分かったつもり」, 質的心理学フォーラム, 5巻, 83-84, 2013年
• 異質さと共創するための大学教育：ヴィゴツキーの言語論から越境の意義を考える, 京都大学高等教育研究, 19巻, 73-86, 2013年
  University-Level Interventions to Facilitate Co-creative Heterogeneous Communications: The Role of Boundary Crossing from the Perspective of Vygotsky's Semiotics 19, 73-86, 2013
• Boundary crossing in the light of Vygotsky and Jakubinskij: Thinking about development in school internships, 第14回国際ヴィゴツキー学会発表論文集, 252-256, 2013年
• 学校インターンシップの未来を問う : 理論知と実践知を結ぶ, 高知工科大学紀要, 9巻1号, 151-164, 2012年
• 再文脈化としての概念変化：ヴィゴツキー理論の観点から, 心理学評論, 54巻, 342-357, 2011年
• 「分かったつもり」をどのように捉えるか：ヴィゴツキーおよびヤクビンスキーのモノローグ論から, ヴィゴツキー学, 別1巻, 1-16, 2010年
• 説明活動が概念理解の促進に及ぼす効果：バフチン理論の「対話」の観点から, 教育心理学研究, 57巻4号, 478-490, 2009年
• 教職課程教育における学校インターンシップの可能性：ヴィゴツキーの「自覚性」概念を軸に, 高知工科大学紀要, 6巻1号, 215-224, 2009年
• 再声化介入が概念理解の達成を促進する効果：バフチン理論の視点から, 教育心理学研究, 56巻3号, 318-329, 2008年
• 単声的学習から始まる多声的な概念理解の発達：バフチンおよびヴィゴツキー理論の観点から, 質的心理学研究, 7号, 43-59, 2008年
• 科学的概念と日常経験知の矛盾を解消するための対話を通した概念理解の検討, 教育心理学研究, 54巻1号, 12-24, 2006年
• 素朴概念の理論的再検討と概念学習モデルの提案：なぜ我々は「分かったつもり」になるのか, 筑波大学心理学研究, 26号, 83-93, 2003年

書籍等出版物 / Books and Other Publications

• ソーシャル・コンストラクショニズムと対人支援の心理学：理論・研究・実践のために, 新曜社, 学術書, 分担執筆, 2021年
• 地域と協働する学校：中学校の実践から読み解く思春期の子どもと地域の大人のかかわり, 福村出版, 学術書, 分担執筆, 2021年
• 未来へひろがるサイエンス（文部科学省検定済教科書・中学校理科用）, 新興出版社啓林館, 教科書・概説・概論, 共編者(共編著者), 2021年
• ダイアローグのことばとモノローグのことば：ヤクビンスキー論から読み解くバフチンの対話理論, 福村出版, 学術書, 編集, 2019年
• 質的心理学辞典, 新曜社, 事典・辞書, 分担執筆, 2018年
• Dialogical Self: Inspirations, considerations, and research, The Learned Society of the John Paul II Catholic University of Lublin, 学術書, 分担執筆, 2018年
• スタンダード学習心理学, サイエンス社, 学術書, 分担執筆, 2018年
• 新・発達心理学ハンドブック, 福村出版, 学術書, 分担執筆, 2016年
• 学校インターンシップの科学：大学の学びと現場の実践をつなぐ教育, ナカニシヤ出版, 学術書, 共編者(共編著者), 2016年
• 大学教育：越境の説明をはぐくむ心理学, ナカニシヤ出版, 学術書, 共編者(共編著者), 2014年
• 社会と文化の心理学：ヴィゴツキーに学ぶ, 世界思想社, 学術書, 共編者(共編著者), 2011年
• 「分かったつもり」のしくみを探る：バフチンおよびヴィゴツキー理論の観点から, ナカニシヤ出版, 学術書, 単著, 2010年
• 子育て支援の心理学, 新曜社, 学術書, 共著, 2009年
• 青年の心理学：若者たちは何処から来て何処へ行くのか, ナカニシヤ出版, 学術書, 共著, 2009年
• カウンセリング心理学事典, 誠心書房, 事典・辞書, 共著, 2008年
• 説明の心理学:理論と実践, ナカニシヤ出版, 学術書, 共著, 2007年

MISC / MISC

• 「分かったつもり」から異質な他者との声が響き合う「対話」の地平へ, 談, 公益財団法人たばこ総合研究センター, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2022年
• バフチン先生は何を学生たちに教えたのか：対話理論と教育実践（【特集 ミハイル・バフチン】）, コメット通信, 水声社, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2021年
• ブループリント大項目7「知覚及び認知」・ブループリント大項目8「学習及び言語」, 2021年度日本スクールカウンセリング推進協議会・公認心理師試験学習会資料（オンデマンド動画教材および配付教材）, 講演資料等（セミナー，チュートリアル，講習，講義他）, 単著, 2021年
• 多文化社会を創造的に生き抜くための異文化跳躍力育成について（藤倉憲一氏(新授業デザイン研究会)× 武元康明氏(半蔵門パートナーズ株式会社)連続講演会） , 総合文化研究, 記事・総説・解説・論説等（大学・研究所紀要）, 単著, 2020年
• 神話を解体するソクラテスの対話と青年の自己意識（特集：発達と神話）, ピエリア, 東京外国語大学, 記事・総説・解説・論説等（その他）, 単著, 2019年
• ダイアローグの思想から教育実践を考える：バフチン理論を視点として, 第20回FDフォーラム報告集, 研究発表ペーパー・要旨（全国大会，その他学術会議）, 単著, 2015年
• ヴィゴツキーの人格・意味・意義概念からみた学びの姿 ：第14回国際ヴィゴツキー記念研究集会参加レポート, ヴィゴツキー学協会ホームページ, ヴィゴツキー学協会, 会議報告等, 単著, 2014年
• 学級崩壊の危機を救った地域の安全基地力, 児童心理, 金子書房, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2010年
• 城戸奨励賞を受賞して：再声化介入が概念理解の達成を促進する効果― バフチン理論の視点から ―, 教育心理学年報, 日本教育心理学会, 記事・総説・解説・論説等（学術雑誌）, 単著, 2010年
• 愛着関係の広がりと不登校の子どもたちの自立, 児童心理, 金子書房, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2010年
• 「安全基地」の確立と学校不適応の子どもたちの成長, 児童心理, 金子書房, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2010年
• 優秀論文賞を受賞して：科学的概念と日常経験知の矛盾を解消するための対話を通した概念理解の検討, 教育心理学年報, 日本教育心理学会, 記事・総説・解説・論説等（学術雑誌）, 共著, 2008年
• 他者視点の獲得をとおして深化した子どもたちの概念理解－小学5年生の説明活動の分析を通して－, 初等理科教育, 農山漁村文化協会, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2005年
• 生徒たちに「なぜ？」を聞き出す　日常経験と矛盾する科学的概念学習の分析より, 初等理科教育, 農山漁村文化協会, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2004年
• 「翻訳」活動を前提とした予習指導の可能性, 初等理科教育, 農山漁村文化協会, 記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア）, 単著, 2004年

講演・口頭発表等 / Presentations

• Significance of Bakhtin’s “heteroglossia (raznorechie)” in today’s intercultural communications: Using Hegel’s ideas of “in-and-for-itself (an und für sich)”, , 国際会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2022年
• ヨーロッパの習俗における愚者とバフチン・カーニバル論：異質な文化的背景を持つ他者とのサステイナブルな対話の実現を目指して, 文化理解の方法論研究会第35回研究会, 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 2021年
• Bakhtin's thought on tolerating and celebrating multiplicity: The relevance of Nicholas of Cusa, XVII International Bakhtin Conference , 国際会議, 口頭発表（一般）, National Research Ogarev Mordovia State University, Saransk, Russia, 2021年
• Bakhtin's ideas of love: Generating dialogue beyond the critical evaluation of others. (А panel discussion on love and visual surplus in Bakhtin's dialogism. Moderator: M. Gradovski), XVII International Bakhtin Conference, 国際会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, National Research Ogarev Mordovia State University, Saransk, Russia, 2021年
• 概念的思考と即自・対他・対自：ヴィゴツキー理論におけるヘーゲルのトリアーデ, ヴィゴツキー学協会, 国内会議, 口頭発表（一般）, 2021年
• 指定討論　日本教育心理学会研究委員会企画公開シンポジウム『コロナ状況下において学校は対話的な学びをどう展開していくのか』（企画者：河村茂雄・田島充士・牧郁子）, 日本教育心理学会研究委員会企画公開シンポジウム, 国内会議, 日本教育心理学会研究委員会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 2020年
• 大切なことを他者に伝えるための 対話力：「分かったつもり」と「異化」を意識して, キヤノン電子株式会社・社内研修講演会, 国内会議, キヤノン電子株式会社・人事部・環境教育課, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, キヤノン電子株式会社東京本社, 2020年
• 世界で活躍するためのコミュニケーション力：言語と文化の心理学 , ダイヤモンドアスリート・リーダーシッププログラム 講演会 , 国内会議, 公益財団法人日本陸上競技連盟 , 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 味の素ナショナルトレーニングセンター, 2020年
• TAKT型授業のモデル：富崎学級（大阪市立堀江小学校）実践を考察対象として , 新学習デザイン研究会 , 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 2019年
• 大学の学びは社会に出て役に立つのか：学問知と実践知との緊張関係, 京都教育大学フォーラム2019『大学と学校現場をつなぐ「プロジェクト型学習」の試み』（京都教育大学）, 国内会議, 口頭発表（基調）, 京都教育大学, 2019年
• バフチンとヤクビンスキーのダイアローグ論がもたらす教育実践への新たな視点　自主企画シンポジウム『教育実践に資するバフチン・対話理論：ヤクビンスキー『ダイアローグのことばについて』を視座に』（企画者：田島充士）, 日本教育心理学会第61回総会, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2019年
• 対話を実現する越境的マインドセットとしての他者の異質さへのセンシティビティ：バフチン・対話理論の観点から　自主企画シンポジウム『越境的マインドセット創りに向けて』（企画者：野村亮太・丸野俊一）, 日本教育心理学会第61回総会, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2019年
• Laughter as inter-cultural communication: M.M. Bakhtin's dialogism and the methodologies of comedies, International Society for Theoretical Psychology 2019, 国際会議, 口頭発表（一般）, Danish School of Education, Aarhus University, Copenhagen, Denmark, 2019年
• 葛藤的な異文化コミュニケーションを創造的に展開する演劇手法の可能性： アウグスト・ボアール「フォーラムシアター」の視点から, 第25回文化理解の方法論研究会, 国内会議, 口頭発表（招待・特別）, 2019年
• ヴィゴツキー理論との出会い：「分かったつもり」を視座として　ヴィゴツキー学協会20周年記念行事『鼎談　ヴィゴツキー、いままでとこれから』, ヴィゴツキー学第20回大会, 国内会議, 口頭発表（招待・特別）, 2018年
• 指定討論　自主シンポジウム『学校と地域の協働は何をもたらすのか？：教育心理学からみた地域と協働する学校の取り組みと成果』（企画：大久保智生）, 日本教育心理学会第60回総会, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2018年
• 葛藤的な価値判断に関する日中学生間の対話教育：対話的ワクチンの視点から　自主シンポジウム『対話的異文化理解授業実践のあり方を考える:国際理解教育とのコラボレーション 』（企画：渡辺忠温・山本登志哉）, 日本教育心理学会第60回総会, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2018年
• バフチン・ダイアローグ論と学校現場：異文化跳躍力を志向して, 新授業デザイン研究会, 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, アウィーナ大阪, 2018年
• 現代の心理学研究におけるバフチン・ダイアローグ論の意義：異文化間交流（越境）を志向して, 乳幼児発達研究会：文化比較・行動比較分科会講演, 国内会議, 口頭発表（招待・特別）, 白百合女子大学, 2018年
• 子どもたちの学びを主体的に深化させるコミュニケーションと人間関係：グローバルに生きるための対話と能力, 大阪教育大学附属天王寺小学校研究発表会招待講演 , 国内会議, 口頭発表（基調）, 2018年
• アクティブラーニング実践報告：実践知と学問知の融合としての対話教育, 東京外国語大学FD研修会, 国内会議, 口頭発表（招待・特別）, 東京外国語大学, 2018年
• 教育実践を理解するためのバフチン・ダイアローグ論：豊かな異文化交流の実現, 言語文化教育研究学会特別企画講演会, 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 2018年
• メディア論からみたヴィゴツキー：話しことばと書きことばの交錯としての発達論, ヴィゴツキー学大会, 国内会議, 口頭発表（一般）, 2017年
• 留学体験等のふりかえりに大学の授業は いかに貢献しうるのか：学問知と実践知を統合する「世界と越境するフォーラム」の試み, 日本教育心理学会第59回総会, 国内会議, ポスター発表, 2017年
• 学校で学ぶべき知識とコミュニケーション力：ヴィゴツキー理論からみた教師の役割, 新授業デザイン研究会主催講演会, 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 大阪教育大学附属天王寺小学校, 2017年
• バフチンおよびヴィゴツキー理論と言語文化教育, 言語文化教育研究学会月例企画講演会, 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 東京, 2017年
• Chair of the session "Ostranenie between Russian, English and other languages", One Hundred Years of Ostranenie, 国際会議, 口頭発表（招待・特別）, Germany, Erfurt, 2016年
• Chair of the session "Psychological and Psycholinguistic Approaches", One Hundred Years of Ostranenie, 国際会議, 口頭発表（招待・特別）, Germany, Erfurt, 2016年
• グレヴィチ『俳優の創造活動』とヴィゴツキー・内言論との関係について, ヴィゴツキー学第18回大会, 国内会議, 口頭発表（一般）, 神戸, 2016年
• 実践現場において共創的越境を実現する大学教育の展開可能性　自主企画シンポジウム『学問知と実践知の共創的な越境可能性を問う：学校インターンシップの科学（企画：田島充士・森下覚）』, 日本教育心理学第58回総会発表論文集p.36, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2016年
• Bifurcation as a process of dialogic estrangement when talking about life from a Bakhtinian perspective, 9th International Conference on the Dialogical Self 2016, p.56, 国際会議, 口頭発表（招待・特別）, Poland, Lublin, 2016年
• Dramas as devices for communicating with alien selves: Connecting Stanislavsky's notion of "podtekst" with Bakhtin's "chronotope", 9th International Conference on the Dialogical Self 2016, p.84, 国際会議, 口頭発表（一般）, Poland, Lublin, 2016年
• 子どもが学校の中で成長することの意味：ヴィゴツキー理論からみた教師の役割, 兵庫県伊丹市立有岡小学校研修会講話, 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 伊丹, 2016年
• Discussant "Contributed symposium "How can we understand and study culture? New methodologies of dialogical research for mutual understanding. (organizer: Sunah Oh, Tomomi Sakakibara & Tadaharu Watanabe)", Program of the 31st International Congress of Psychology, p204, 国際会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, Japan, Yokohama, 2016年
• 教室内における越境的ダイアローグは実現可能か：大学教育の現場をフィールドとして（自主企画シンポジウム『「文化・共同体・文脈」の幻想性を穿つ②：越境について考える（企画：田島充士・小島康次・川野健治））, 日本発達心理学会第27回大会発表論文集p63, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 札幌, 2016年
• 指定討論（自主企画シンポジウム『プロセスから考える異文化理解：異文化理解研究の実践と理論をつなぐ（企画：渡辺忠温・榊原知美））, 日本発達心理学会第27回大会発表論文集p39, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 札幌, 2016年
• 教室内に越境的交流を持ち込む教員の役割と学生の省察可能性：ヴィゴツキー論を視点として（参加者企画セッション『省察活動の効果的導入に関する研究の現在）, 第22回大学教育研究フォーラム発表論文集pp.405-406. , 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2016年
• ドラマとしてのヴィゴーツキー論：学びをダイナミックな場とするためのリサーチクエスチョンの構築, ナラティヴと質的研究会・生存のナラティヴと質的研究会, 国内会議, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 京都, 2016年
• ヴィゴツキーのモノローグ（内言）論：スタニスラフスキー・ポドテクスト論に着目して, 第17回ヴィゴツキー学大会, 国内会議, 口頭発表（一般）, 神戸, 2015年
• 指定討論（自主企画シンポジウム『対象(object)と心をめぐる文化心理学的アプローチの可能性：意味構築における実在物の役割に焦点をあてて（企画：小松孝至・木戸彩恵））, 日本発達心理学会第26回大会, 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 2015年
• バフチンの人格論からみた社会集団：社会的言語の統一性と人格的言語の個別性は対話の中でいかに実現するのか　（自主企画シンポジウム『「文化・共同体・文脈」の幻想性を穿つ：「私たち」とは誰のことなのか（企画：田島充士・小島康次・川野健治））, 日本発達心理学会第26回大会論文集SS2-1 , 国内会議, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 東京, 2015年
• 学習者を異世界へいざなう教科教育の価値とは：分かったつもりから越境的交流へ　研究委員会企画シンポジウム『教科教育はどこまで迫れるか（４）：教育目標をどう扱うべきか（企画：工藤与志文・藤村宣之）』, 日本教育心理学会第56回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 神戸, 2014年
• 「分かったつもり」のメリット・デメリット　準備委員会企画シンポジウム『わかるとは（企画：森岡正芳）』, 日本教育心理学会第56回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 神戸, 2014年
• 越境の説明とはなにか　自主企画シンポジウム『越境の説明をはぐくむ大学教育のための心理学（企画：富田英司・田島充士）』, 日本教育心理学会第56回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 神戸, 2014年
• ヴィゴツキーの生涯とその思想について, CPJ研究会2014, 国内会議, Critical Japanese Pedagogy, 口頭発表（招待・特別）, 湯河原, 2014年
• Boundary crossing through dialogues in self: Performing "otherness" between peer learners, 8th International Conference on the Dialogical Self, 国際会議, The International Society for Dialogical Science, 口頭発表（一般）, The Hague University of Applied Sciences, 2014年
• 科学的概念の学びにみられる“遊び”と”ドラマ”：ヴィゴツキーの発達論のおもしろさとは, 『思考と言語』出版80周年記念ヴィゴツキーセミナー, 国内会議, ヴィゴツキー学協会, 口頭発表（基調）, 三宮, 2014年
• 分かったつもりから共創的越境へ：子どもたちの学びを引き上げる教師のパワー, 大阪教育大学附属天王寺小学校研究発表会招待講演, 国内会議, 大阪教育大学附属天王寺小学校, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 大阪教育大学附属天王寺小学校, 2014年
• 異質な他者との共創を目指す：ヴィゴツキー論からみた「分かったつもり」の意味 , 山口大学大学院教育学研究科招待講演, 国内会議, 山口大学大学院教育学研究科, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等, 山口大学, 2014年
• Boundary crossing in the light of Vygotsky and Jakubinskij: Thinking about development in school internships, 第14回国際ヴィゴツキー学会, 国際会議, L.S. Vygotsky's International Psychological Society, 口頭発表（一般）, Moscow, 2013年
• カウンセリング論からみた学習指導のありかたとは　自主企画シンポジウム『学習指導研究と臨床支援研究間の交流可能性をさぐる（企画：田島充士・沖林洋平）』, 日本教育心理学会第55回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 東京, 2013年
• インターンシップを通して学生は何を学ぶのか：異質な他者との多声的関係をひらく対話, 日本教育心理学会, 国内会議, 日本教育心理学会第55回総会, ポスター発表, 東京, 2013年
• アクティブラーニングにおける公共圏他者を「共創的越境」から読み解く , 第19回大学教育研究フォーラム, 国内会議, 京都大学高等教育研究開発推進センター, 口頭発表（招待・特別）, 京都, 2013年
• 越境経験を通した参加学生の対話力とは:「越境の知」の育成と「共創的越境」の実現を目指して, 日本教育心理学会第54回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 沖縄, 2012年
• 自由なダイアローグの可能性を求めて：ヴィゴツキーおよびバフチン論におけるモノローグ概念の展開, ヴィゴツキー学第14回大会, 国内会議, ヴィゴツキー学協会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 兵庫, 2012年
• 臨床支援としてのリボイシング：自律的探求者の育成を目指して, 日本教育心理学会第54回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 沖縄, 2012年
• What is “Understanding”?, 2012年度日本発達心理学会・国際ワークショップ, 国際会議, 日本発達心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 東京, 2012年
• 大栃中学校との連携を通しての学び：学校インターンシップを活用した言語力の育成, 高知県香美市教育委員会教職員研修会, 国内会議, 高知県香美市教育委員会, 口頭発表（招待・特別）, 高知, 2012年
• 大学生における学びの創発性：学校インターンシップを視点として, 日本質的心理学会第8回大会, 国内会議, 日本質的心理学研究, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 広島, 2011年
• “Understanding” as Recontextualization: Connecting Semiotics of Vygotsky and Jakubinskij, International Society for Cultural and Activity Research, 国際会議, University of Rome, ポスター発表, Rome, Italy, 2011年
• Raising consciousness of learners beyond the boundaries of “partial understanding”: Establishing “re-contextualization” through school internship, Workshop 2011 “The Front of Activity and Situation Researches”, 国際会議, ISCAR- Asia and SIG DEE, 口頭発表（一般）, Tokyo, Japan, 2011年
• 学校インターンシップへの参加を通した教職課程履修学生の成長：ヴィゴツキーの「自覚性と随意性」を軸に, 日本教育心理学会第53回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, ポスター発表, 北海道, 2011年
• Effective practices with regard to classroom collapse: Aiming for fostering children’s resilience, Conference of Social, Emotional and Behavioral Difficulties Association, 国際会議, Social, Emotional and Behavioral Difficulties Association, 口頭発表（一般）, Oxford, England, 2010年
• 発達の最近接領域において学習を駆動させる情動とは：「分かったつもり」および愛着を論点として, 日本教育心理学会第52回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 東京, 2010年
• ヴィゴツキーとヤクビンスキーの言語論：モノローグをどのように捉えるか, ヴィゴツキー学第11回大会, 国内会議, ヴィゴツキー学協会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 兵庫, 2009年
• Effective Interventions for School Refusal: Creating Secure Bases for Children's Development, Conference of European Network for Social and Emotional Competence, 国際会議, European Network for Social and Emotional Competence, ポスター発表, Izmir, Turkey, 2009年
• 学校臨床における対話理論の応用可能性, 日本教育心理学会第51回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 静岡, 2009年
• 「説明」とは：社会文化的アプローチからの解題, 日本教育心理学会第51回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 静岡, 2009年
• 不登校児童支援における愛着理論の可能性, 日本発達心理学会第20回大会, 国内会議, 日本発達心理学会, ポスター発表, 東京, 2009年
• 理解とは何か:バフチン理論の解題, 日本質的心理学会第5回大会, 国内会議, 日本質的心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 茨城, 2008年
• ネットワーク活用型心理援助を目指した不登校児童支援におけるスクールカウンセラーと教師の連携モデル, 日本教育心理学会第50回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, ポスター発表, 東京, 2008年
• The Function of Imitative Learning in Zone of Proximal Development: Creating Relationships between Scientific Concepts and Everyday Experiences, Conference of International Society for Cultural and Activity Research, 国際会議, International Society for Cultural and Activity Research, ポスター発表, San Diego, USA, 2008年
• 権威的なことばと内的説得力のあることばをつなぐものとしての概念理解：ハイブリッド談話実践の分析を通して, ワークショップ「バフチンと心理学」, 国内会議, DEE・質的心理学会・ISACARJapan, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）, 東京, 2007年
• 学習者間の対話を深化させる再声化法の効果, 日本教育心理学会第48回総会, 国際会議, 日本教育心理学会, ポスター発表, 岡山, 2006年
• 他者への説明を通した理解の発達, 日本教育心理学会第48回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）, 岡山, 2006年
• 「わかったつもり」を解消するための説明活動実践の効果, 日本発達心理学会第1７回大会, 国内会議, 日本発達心理学会, ポスター発表, 福岡, 2006年
• 科学的概念を媒介にした認知発達における模倣学習の機能, 日本発達心理学会第16回大会, 国内会議, 日本発達心理学会, ポスター発表, 兵庫, 2005年
• 日常経験と矛盾する科学的概念を生徒はどのように関連づけるのか？, 日本教育心理学会第46回総会, 国内会議, 日本教育心理学会, 口頭発表（一般）, 富山, 2004年
• 文化的媒体としての科学的概念が認知に及ぼす影響, 日本発達心理学会第13回大会, 国内会議, 日本発達心理学会, ポスター発表, 埼玉, 2002年

過去10年間に取得した科学研究費補助金・その他の競争的研究費 /
Research Grants Awarded (in the last 10 years)

• 科学研究費 基盤研究(C) 多文化社会を創造的に生き抜くためのリーダーシップ養成：「異文化跳躍力」の提案(2018年度-2021年度)
• 科学研究費 若手研究(B) 大学生の共創的越境力を促進する教育方法・評価法の効果に関する実証的研究(2014年度-2017年度)