グローバルコミュニケーションコース

原則，ゼミ生が興味・関心のあること執筆することが可能です。小学校外国語活動から中・高等学校，大学の英語教育のいずれの段階を対象としてもかまいませんが，学校や塾など，実践の場でデータを収集して分析し，基礎資料とすることが望ましいです。英語教育学は，実践なしに指導法の効果などについて議論することはできないからです。
これまで学部・修士課程 5年間一貫教育の英語教育学特化コースの教員でしたので，修士論文のみで，卒論を書く学生はいませんでした。このため，私の研究の守備範囲を明確にするために，主な拙著の題目を示しておきます。
『小学校英語活動におけるプロジェクト型英語活動の実践と評価（2007）』
『プロジェクト型外国語活動の実践と評価 ― 児童が主体となる課題解決型授業と評価 (2011)』
『心が伝わるプロジェクト型外国語活動 ―児童が創る課題解決型授業の実践 ― (2013)』＜以上，高陵社書店＞
『コミュニケーションにつながる文法指導 (1995)』
『実践的コミュニケーション能力のための英語のタスク活動と文法指導 (2000)』
『文法項目別 英語のタスク活動とタスク ― 34の実践と評価 (2005)』
『英文法導入のための「フォーカス・オン・フォーム』アプローチ (2011)』＜以上，大修館書店＞