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*外国語教育学研究、言語教育基礎 [#mf65822a]

**春：３３０教室　　秋：２０６教室（PC教室） [#ccd50b24]

**講義題目（和文） [#i5157f52]
-CEFRの原理と応用（１）：CEFR-J プロジェクト入門
-Principles and Practice in Using the CEFR (1) : Introducing the CEFR-J project
 
**授業の目標 [#k0c9f991]
-本講義は Super Global University (SGU) の特設科目およびキャリア・アップ・プログラムの全専攻共通科目である。
-世界で拡充しているヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）を活用した新しい外国語教育の手法を学び、諸君の学ぶ当該言語の最新の教育手法を学んで、将来外国語を使って活躍してもらうためのスキルを身につける。
-CEFRをヨーロッパの言語のみならずすべての外国語の学習・教育・評価に共通に利用して統一的なカリキュラムと評価を行うためには、どのような理論的枠組みの理解、言語材料の整備、教材・タスク・テストの開発などが必要かを総合的に論じる。
-また、CEFRの基礎的な理解をもとに、筆者が中心で開発しているCEFR-J という日本の英語教育向けのCEFR準拠汎用枠を紹介し、その概論と具体的な手法の解説を行う。
 
**授業の概要 [#b839d330]
-CEFRの基本的な理念と主要な概念の構造および中核となる can do ディスクリプタの作成とリストの妥当性検証に関して基本的な理解を深めてもらう。同時に、A1からC2までの言語能力レベルに関して、感覚を養うための familiarization のトレーニングも持つ。それをもとに各個別言語ではどのようなレベル別特徴が想定されるかを言語ごとに学生にレポートしてもらう。CEFR-J の開発経緯と方法を吟味する中で、多言語展開への応用可能性や課題を議論する。

**テキスト [#qd9ead5a]

-以下のテキストを購入すること（著者割引あり）：

--[[投野由紀夫（編）『新しい英語到達度指標 CEFR-J ガイドブック』（大修館書店）>http://www.amazon.co.jp/CAN%E2%80%90DO%E3%83%AA%E3%82%B9%E3%83%88%E4%BD%9C%E6%88%90%E3%83%BB%E6%B4%BB%E7%94%A8-%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%88%B0%E9%81%94%E5%BA%A6%E6%8C%87%E6%A8%99CEFR%E2%80%90J%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89%E3%83%96%E3%83%83%E3%82%AF-%E6%8A%95%E9%87%8E-%E7%94%B1%E7%B4%80%E5%A4%AB/dp/446924578X]]


**授業の計画 [#d5f749cf]

***春学期 [#oba46086]

-４月１１日：
--イントロダクション：TUFS CEFR-J x 27 プロジェクトの背景
--CEFR とは何か？　〔　投野　〕

-４月１８日：
--歴史的背景　テキストQ1
--CEFR の基礎理念（１）：[[CEFR 原文をダウンロード>http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf]] | 
[[CEFR（日本語訳)>http://www.dokkyo.net/~daf-kurs/library/CEFR_juhan.pdf]]
---CEFR 第１章を全員で読んできて、グループでまとめと質疑応答
---複言語主義　テキスト Q3

-４月２５日：
--CEFR の基礎理念（２）：レポーター制（※原典を必ず読んでください）
---行動中心主義（2.1） 〔  寺島さん  〕 　テキスト Q2　　[発表資料: PDF]
---共通参照レベル（2.2）　（  郭さん  〕 テキスト Q6   　  [発表資料: PDF]
---言語教育・評価の理念（2.3 & 2.4）　〔　佐田くん　〕 テキスト Q9   [発表資料: PDF]

-５月２日：
--CEFR の基礎理念（３）：
---共通参照レベル（3.1-3.3）　〔　　　　〕 テキスト Q6      [発表資料: PDF]
---can do ディスクリプタの特徴（3.4-3.5）　〔　　　　〕　テキストQ4/18   [発表資料: PDF]
---共通参照レベル（3.1-3.3）　〔　全員 　   〕 テキスト Q6      [発表資料: PDF]
---can do ディスクリプタの特徴（3.4-3.5）　〔　全員　    〕　テキストQ4/18   [発表資料: PDF]

-５月９日：

---CEFRレベルの内容一貫性（3.6)　〔　　　　〕　   [発表資料: PDF]
---CEFRレベルの内容一貫性（3.6)　〔  槍田さん  〕　   [発表資料: PDF]
---ディスクリプタの利用法（3.7-3.9）　〔　　　　〕   [発表資料: PDF]

-５月１６日：

---CEFR レベルに慣れるためにレベル別のデモ・ビデオを視聴する [[CefrFamilialisation]]
---CEFR のレベル感覚を磨く（１）：sorting exercise とディスカッション

-５月２３日：
---CEFTrain の演習とレベル判定のずれの原因のレポート

-５月３０日：
---CEFTrain レポートの振り返り
---CEFR のレベル感覚を磨く（２）：can do ディスクリプタを書いてみる

-６月６日：

---CEFR-J とは何か？　　〔 　　　　〕 テキスト Q17
---CEFR-J とは何か？　　〔 ナンさん 〕 テキスト Q17
---CEFR-J における can do ディスクリプタの作成と妥当性検証　
---Q20〔　　　　　〕Q21 〔　　　　　〕Q22 〔　　　　　〕Q23  〔　　　　　〕 

-６月１３日：

---CEFR-J の関連リソースの整備：CEFR-J Wordlist の整備〔　　　　　〕 Q25


-６月２０日：

---各言語の語彙表と学習レベルなどの現状レポート

-６月２７日：

---Lancaster 出張で休講


-７月４日：

---CEFR-J 文法プロファイルの整備手法
---各言語の文法の難易度レベルなどの現状レポート
---CEFR-J テキストプロファイルの整備手法
---まとめとディスカッション


**成績の評価 [#m04ef639]
-CEFR 関連の文献資料の購読内容の理解度チェック 20%；アクティブ・ラーニングの課題 20%；授業時の課題の取り組み（含む発表） 30%；期末レポート 30%
 

**事前学習等 [#j67a900c]
-CEFR 関連の文献を PDF で配布し、毎回の授業で読む部分を指定するので予習しておくこと。
 

**授業上の注意 [#le043df8]
-SGU CEFR-J x 27 プロジェクトに貢献してくれる人材の養成も目的の１つとなっています。
-自分の言語で CEFR 基準で教育・学習・評価を行う、という課題設定をもって臨んでください。
-皆さんの経験などを考慮して、多言語ラウンジでのセッション運営などに参加してもらうことがあります。
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