講義 | 内容 | 担当など |
第1回 | ガイダンス & コーパス活用のための基礎知識 | 投野(講義) |
第2回 | ネィティブの英語の使い方を調べる:汎用コーパス概説 ※以降のレポーターを決める | 第3章レポーター(及川ほのか) |
第3回 | アメリカ英語の汎用コーパス COCA の使用法 | 第4章レポーター( ) |
第4回 | アクティブ・ラーニング(1):COCA を使った英語授業用の例文作成 | 課題提出 |
第5回 | イギリス英語の汎用コーパス BNC の使用法 | 第6章レポーター( ) |
第6回 | 学習者コーパスとは何か? | 投野(講義)第7章 |
第7回 | 日本人英語学習者1万人の英作文コーパス JEFLL Corpus の使用法 | 第8章レポーター( ) |
第8回 | 学習者コーパスの応用例:チャンク指導タスクを作る | 課題提出(第9章参照) |
第9回 | 学習者コーパスを用いた第二言語習得の事例研究 | 第10章レポーター( ) |
第10回 | 自分でコーパスを作ってみる | 第11章レポーター( ) |
第11回 | アクティブ・ラーニング(2):自作コーパスの作成とデモ | 課題提出 |
第12回 | AntConc? による自作コーパスの分析 | 第12章レポーター( ) |
第13回 | AntWordProfiler? による教材作成 | 第13章レポーター( ) |
第14回 | Sketch Engine を利用した大規模 web コーパスの検索 | 投野(実習) |
第15回 | Google n-gram, Google books などを用いた検索 | 第14章レポーター( ) |