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*英語教育学概論B　（２０１５年度） [#kd29c6a1]
-講義題目：言語コーパスの教育利用
-教室：３２６

** 目的 [#ibbbe3b7]

-コーパスを言語教育に活用するためのベーシックな知識と実際の活用スキルを身につける

**授業概要 [#u10dd82a]

-コーパスを使うと授業のどういう点が変わるのか？この講義ではコーパスの活用と言語教育の接点に関して考えてみる。

**使用テキスト [#jb416c44]

-赤野一郎・堀正弘・投野由紀夫（編著）(2014) 『英語教師のためのコーパス活用ガイド』（大修館書店）※授業でまとめて購入します

**授業の進め方 [#tb6e657c]

-授業は使用テキストの内容にほぼ沿って行われ，重要なセクションは担当を決めて内容を30分程度にまとめてレポートしてもらい，質疑応答，必要に応じて投野が補足説明をする
-実習部分に関してはレポーターが中心にソフトを一緒に操作してみる
-アクティブラーニング部分は自分で期日までにタスクをこなして提出する
-昨年度作成した COCA, JEFLL のマニュアルが利用可能
-今年度は AntConc, AntWordProfiler のマニュアル作成もやってみたい


**スケジュール [#z8b7a5fa]

|講義|内容|担当など|
|第１回|ガイダンス 　&　コーパス活用のための基礎知識|投野（講義）|
|第２回|ネィティブの英語の使い方を調べる：汎用コーパス概説|第３章レポーター（　）|
|第３回|アメリカ英語の汎用コーパス COCA の使用法|第４章レポーター（　）|
|第４回|アクティブ・ラーニング（１）：COCA を使った英語授業用の例文作成|課題提出|
|第５回|イギリス英語の汎用コーパス BNC の使用法|第６章レポーター（　）|
|第６回|学習者コーパスとは何か？|投野（講義）第７章|
|第７回|日本人英語学習者１万人の英作文コーパス JEFLL Corpus の使用法|第８章レポーター（　）|
|第８回|学習者コーパスの応用例：チャンク指導タスクを作る|課題提出（第９章参照）|
|第９回|学習者コーパスを用いた第二言語習得の事例研究|第１０章レポーター（　）|
|第１０回|自分でコーパスを作ってみる|第１１章レポーター（　）|
|第１１回|アクティブ・ラーニング（２）：自作コーパスの作成とデモ|課題提出|
|第１２回|AntConc による自作コーパスの分析|第１２章レポーター（　）|
|第１３回|AntWordProfiler による教材作成|第１３章レポーター（　）|
|第１４回|Sketch Engine を利用した大規模 web コーパスの検索|投野（実習）|
|第１５回|Google n-gram, Google books などを用いた検索|第１４章レポーター（　）|
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